domingo, 22 de mayo de 2016

Segundo Parcial de Física II


El segundo examen parcial de Física II, para imprimir y entregar contestado a las 8:00 am  favor de dirigirse con su jefe de grupo. No se recibe después de esa hora.















Contestar todo y bien.     :)

martes, 10 de mayo de 2016

Bloque III Ecología y Medio Ambiente


BLOQUE III    El Impacto Ambiental, desarrollo sustentable y alternativas de solución.

Actividades a realizar:

1. Investiga qué leyes existen a nivel internacional, nacional y estatal para regular los impactos ambientales y cómo se aplica. Elabora un cuadro comparativo.

2. Realiza una investigación acerca del impacto ambiental a través de la historia del hombre, desde la aparición de éste, hasta la actualidad.

3. Investiga sobre el Informe del Club de Roma denominado Los límites del crecimiento y haz un ensayo señalando cómo se relaciona el informe con las propuestas de Thomas Robert Maltus.

4. Visita la página http://www.vidasostenible.org/  y mide tu huella ecológica completa, respondiendo las encuestas de la energía, del agua, del transporte y de residuos y materiales, que te presentan. Cuando obtengas tu resultado, escríbelo en tu libreta y anota tus conclusiones personales.

5. Investiga el proceso de reciclaje de estos productos: el plástico, el cartón, aluminio, pilas y llantas.
Y elabora un reporte sobre todo esto, mínimo: 2 cuartillas.

6. Investiga alternativas ambientales que puedes hacer en casa, en la escuela o con tus amigos. Escribe tus conclusiones.

7. Investiga acerca de los gases de efecto invernadero. ¿En qué los ocupamos diariamente? ¿Existe una ley que reglamenta su vertido en la atmósfera? ¿Desde cuando se prohibieron? ¿Qué tratados se han realizado en el mundo para disminuirlos?

8. Investiga el caso de lo ocurrido en Chernobil,  Ucrania. ¿Cómo se relaciona con la contaminación atmosférica? ¿Podría ocurrir en México? 

9. Investiga qué es el proyecto Milagro, qué resultados ha presentado y por qué es de relevancia en nuestro país. Señala qué otros trabajos se han hecho para investigar la contaminación atmosférica.

10. Investiga cuáles son los componentes principales de las pilas que se utilizan en los juguetes o en los controles remotos. También cuáles son los de las baterías de coches y celulares. Realiza un cuadro comparativo de los daños que las pilas y baterías pueden causar al ambiente.

11. Investiga en el entorno de tu escuela y en tu región, ¿cuáles son los recursos no renovables? Escribe un resumen con los datos obtenidos de 1 cuartilla.

12. Investiga qué ecodiseños son utilizados en los aparatos cotidianos y explica su beneficio. Resumen de 2 cuartillas.

13. Investiga si en tu región existe un área natural protegida y entrega un informe de 2 cuartillas sobre ellos.

14. Investiga cuáles fueron los principios que se emitieron en la Cumbre de la Tierra ¿cuáles de ellos es el que se relaciona con la educación? ¿qué actividades harías para aplicar ese principio? Elabora un reporte de 2 cuartillas.

15. Investiga qué es y donde se aplica cada uno de los instrumentos de política ambiental que se presentan a continuación:
 * Programas Nacionales y Sectoriales
 * Ordenamiento Ecológico del Territorio
 * Evaluación del Impacto Ambiental
 * Fondos Ambientales
 * Sistemas de Información Ambiental
 * Mecanismos de Participación Social
Elabora un reporte de tu investigación.

16. Contesta las siguientes cuestiones:
 a) ¿Qué se entiende por desarrollo sostenible?
 b) ¿Qué entiendes por modelo conservacionista de desarrollo?
 c) Menciona 3 tipos de recursos que existen y da un ejemplo de cada uno de ellos.
 d) ¿Qué fuentes de energía alternativa existen? ¿Cuál crees que es la más prometedora?
 e) ¿Qué es una ecotecnología? Menciona dos ejemplos.
 f) ¿Qué es un ecodiseño?
 g) ¿Para qué sirve un área natural protegida?
 h) ¿Cuántos modelos de desarrollo sostenible existen?
 i) ¿Por qué es importante la legislación ambiental en el mundo?




Ligas recomendadas como apoyo en la Internet.
http://www.semarnat.gob.mx/tfocalizada/impacto/Paginas/impactoambiental.espx
http://www.canarina.com/impacto-ambiental.htm
http://www.catarina.udlap.mx./u_dl_a/tales/documentos/mgc/rojas_l_fj/capitulo1.pdf
http://www2.eluniversal.com.mx/pls/impreso/noticia.html?id_nota=9819&tabla=nación
http://ciudadania-express.com/2009/06/05/las-cifras-dramaticas-del-deterioro-ambiental-en-mexico/

http://www.azc.uam.mx/publicaciones/gestion/num7/art6.htm




Que estas actividades te ayuden a reflexionar sobre lo que hacemos con
 y por el planeta.

domingo, 8 de mayo de 2016

Temas Selectos De Química II Bloque 3



 Bloque 3

        Explica las macromoléculas que componen a los seres vivos.






Aquí están las páginas a consultar para los apuntes del  tercer bloque.












http://www.salud.bioetica.org/grasas.htm








Que éstas páginas proporcionen conocimientos necesarios para poder 
elaborar las actividades de este bloque y así puedas aprender un poco
 más por tu cuenta.


                    Puedes escribir tus comentarios, como siempre.



viernes, 29 de abril de 2016

¿Por qué soplamos la sopa?



       Porqué soplamos la sopa para enfriarla.






La experiencia nos enseña que cuando los vigías de la etiqueta miran hacia otro lado, lo que funciona mejor para enfriar la comida es soplar sobre ella; los mejores resultados se obtienen sobre los líquidos, pero también sirve con los alimentos que contienen bastante agua. Reducirá sustancialmente el calor de una salchicha si sopla sobre ella, pero el té caliente, el café y la sopa son más destacables a la hora de inspirar esas maneras tan inadecuadas en la mesa. En realidad, funciona tan bien, que debe haber alguna otra razón, además del simple hecho de que el aire que soplamos está más frío que el alimento.
Lo que pasa es que hay una evaporación. Al soplar, está acelerando la evaporación del líquido, al igual que soplar sobre una uña para secar el esmalte. Hoy en día todo el mundo parece saber que la evaporación es un proceso de enfriamiento, pero casi nadie parece saber por qué.
El por qué es éste:
Las moléculas del agua se mueven a distintas velocidades. La velocidad media se refleja en los que llamamos temperatura.  Pero sólo es un promedio. En realidad, hay un amplio espectro de velocidades, y algunas moléculas, apenas se mueven, mientras otras van zigzagueando como taxi en Taipéi. Se pregunta cuáles son las más proclives a evaporarse si llegan a encontrarse en la superficie. Pues sí. Las que zigzaguean, las que tienen mayor energía. Las más calientes. Cuando tiene lugar la evaporación se van más moléculas calientes que frías, y el líquido que queda, está más frío de lo que estaba.
Podríamos decir que la sopa se comporta como el agua, cuando la sopa se calienta algunas moléculas adquieren la energía suficiente para pasar a estado vapor, calientes y, por tanto, más ligeras que el aire, se elevan formando nubes de vapores aromáticos que vemos escaparse del palto.  Otras moléculas, tienen energía suficiente para evaporarse y abandonar el líquido, pero chocan con el aire de encima de la sopa y vuelven al líquido, estableciéndose así un equilibrio entre la sopa y la capa de aire que se encuentra por encima de ella. Al soplar sobre la sopa, sustituimos el aire que contacta con ella cargado de moléculas de agua evaporada por aire seco, de forma que las moléculas evaporadas no pueden volver al plato, y las que se evaporan, se encuentran con menos resistencia para abandonar el líquido, por lo que se favorece la evaporación de la sopa. Para que las moléculas se evaporen necesitan energía, la cual la toman de la sopa en forma de calor, provocando que ésta se enfríe. No obstante, es necesario remover la sopa a la vez ya que sino sólo enfriaremos la superficie.
Los secretos de los pucheros. Hervé This. Ed. Acribia, S.A.

Pero, ¿por qué soplar.? Soplar en la superficie acelera la evaporación al echar a las moléculas evaporadas y dejar sitio para otras. Al acelerar la evaporación se acelera el enfriamiento.
Doña modales no aprecia algunas de las aplicaciones de la ciencia a la gastronomía.


                   Escribe tu comentario, espero haya sido interesante y de tu agrado.



viernes, 25 de marzo de 2016

Bloque II Ecología y Medio Ambiente

 Las actividades para la segunda evaluación.


BLOQUE 2       COMPRENDES LA DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS QUE INTEGRAN LA BIÓSFERA.

ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE


1.Investiga acerca de los ecosistemas que existen (desierto, pastizal, matorral, sabana, pradera, selva tropical, bosque seco, bosque templado, taiga, tundra, de agua dulce, lenticos, loticos, humedales, de agua salada, arrecifes, manglares, híbridos, naturales, artificiales.) Con la investigación recabada, elabora un cuadro comparativo con la clasificación de los ecosistemas:
Puedes utilizar hojas doble carta y pegarlas en la libreta.

Nombre         Características      Clima       Flora         Fauna       Lugar donde se encuentra



2. Investiga qué es un manglar, un sitio RAMSAR, cuántos manglares existen en Veracruz y qué acciones emprenderías tu para conservar este tipo de ecosistema.
 Extensión: 1 cuartilla.

3.  Redacta un cuestionario de 15 preguntas con sus respectivas respuestas, donde indagues acerca de tu lugar de origen, ¿¿cómo era el clima antes? ¿Tienes fotos que muestran el cambio ecológico que ha ocurrido? Busca fotos antiguas inclúyelas en el cuestionario. Pregunta a tus papás, abuelos o vecinos.

4.  Ve el video: La historia de las cosas    http://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY

Posteriormente realiza un resumen y analiza en casa, algunos de los objetos más utilizados por cada uno de nosotros, trata de rastrear su origen. Extensión 2 cuartillas.

5. Investiga sobre las cadenas alimenticias y cadenas tróficas: elabora una cadena trófica tomando esta como ejemplo.




 6. Dibuja cada uno de los ciclos biogeoquímicos: (agua, carbono, fósforo, nitrógeno, y la fotosíntesis)

7. Biósfera. Recaba información sobre ecosistema, zona biogeográfica y el bioma de la localidad en donde vives (Papantla, Veracruz) con qué servicios ambientales cuenta y elabora un informe de una cuartilla y varios esquemas de ello.


8. Realiza acciones que den soluciones. Escribe cuáles vas a llevar a cabo.
 Extensión: 1 cuartilla.
  
Las actividades son en la libreta a menos que se indique otra cosa.

Fecha de entrega: 
 Sexto semestre grupo "C"       el día     27  de abril de 2016
 Sexto semestre grupo "D"       el día     26 de abril de 2016
Sexto semestre grupo "E"        el día    27  de abril de 2016



domingo, 6 de marzo de 2016

La Presión



Hola:  Un video acerca del tema de la presión.

Física II







Después de verlo, escribe tus comentarios aquí en el blog.

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